مطالعه ی میزان استنباط صحیح دانشجویان تربیت معلم سید جمال الدین افغانی در کشور افغانستان از مفاهیم پایه الکتروشیمی

چکیده آموزش علوم و با نگاه تخصصی آموزش شیمی امروزه در پویایی و بقای علم وفناوری کشور ما تاثیر گذار است و لذا تلاش های فراوان برای بهبود فرایندهای آن صورت می گیرد . یکی از اجزای موثر در بحث های آموزش شیمی، کج فهمی و تاثیر آن در یادگیری است. در پژوهش حاضر به بررسی این موضوع در مفاهیم الکتروشیمی پرداخته شد و برای این منظور دانشجویان سال اول تربیت معلم سید جمال الدین کشور افغانستان شهر کابل انتخاب شد، تعداد نمونه آماری انتخاب شده 50 نفر بود. در ابتدا پس از طراحی پرسشنامه مناسب، کج فهمی های آنان در مفاهیم پایه الکتروشیمی ، شناسایی شد سپس یک سری آزمایش در راستای مفاهیم تعریف شده طراحی گردید تا فراگیران منطبق با الگوی کاوشگری هدایت شده به انجام آنها بپردازد . پس از انجام آزمایش، سنجش دوباره کج فهمی ها صورت گرفت. نتایج بررسی نشان داد که انجام آزمایش به شکل هدایت شده توسط فراگیران در رفع کج فهمی های آنان موثر است همچنین در روند پژوهش و در بررسی و تحلیل پاسخهای دانشجویان برخی کج فهمی های جدید مورد شناسائی قرار گرفت. واژه های کلیدی: الکتروشیمی، کج فهمی، پیشرفت تحصیلی، دوره دوساله تربیت معلم افغانستان، آزمایشگاه